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    空间图形的基本关系与公理

    [日期:2017/11/13 22:30:00] 阅读:8934

    一、教学目标:

    1、知识与技能

    1)利用生活中的实物对平面进行描述;

    2)掌握平面的表示法及水平放置的直观图;

    3)掌握平面的基本性质及作用;

    4)培养学生的空间想象能力。

    2、过程与方法

    1)通过师生的共同讨论,使学生对平面有了感性认识;

    2)让学生归纳整理本节所学知识。

    3、情感与价值

    使用学生认识到我们所处的世界是一个三维空间,进而增强了学习的兴趣。

    二、教学重点、难点

    重点:1、平面的概念及表示;

    2、平面的基本性质,注意他们的条件、结论、作用、图形语言及符号语言。

    难点:平面基本性质的掌握与运用。

    三、学法与教学用具

    1、学法:学生通过阅读教材,联系身边的实物思考、交流,师生共同讨论等,从而较好地完成本节课的教学目标。

    2、教学用具:投影仪、投影片、正(长)方形模型、三角板

    四、教学思想

    (一)实物引入、揭示课题

    师:生活中常见的如黑板、平整的操场、桌面、平静的湖面等等,都给我们以平面的印象,你们能举出更多例子吗?引导学生观察、思考、举例和互相交流。与此同时,教师对学生的活动给予评价。

    师:那么,平面的含义是什么呢?这就是我们这节课所要学习的内容。

    (二)研探新知

    1、平面含义

    师:以上实物都给我们以平面的印象,几何里所说的平面,就是从这样的一些物体中抽象出来的,但是,几何里的平面是无限延展的。

    2、平面的画法及表示

    师:在平面几何中,怎样画直线?(一学生上黑板画)

    之后教师加以肯定,解说、类比,将知识迁移,得出平面的画法:水平放置的平面通?;梢桓銎叫兴谋咝?,锐角画成450,且横边画成邻边的2倍长(如图)

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